人才培养·基础教育
                           ——文学院校友高峰论坛纪要
      2011年12月17日下午，沈阳师范大学文学院校友高峰论坛在院会议室隆重召开。本次论坛的主题是“人才培养·基础教育”。应邀参加本次论坛的校友有辽宁省教育厅义务教育处处长张国林，东北育才学校校长高琛，辽宁省实验中学党委书记、常务副校长刘朝忠，沈阳市26中学副校长吴玉萍，沈阳市第四中学校长任艳，沈阳市光明中学校长牛东红，沈北新区教师进修学校副校长刘艳，辽中中心校校长李广大，沈阳市教育研究院编辑董鹏，鞍山市第五中学副校长谷会海，鞍山市教师进修学校祝世峰等文学院毕业生，文学院班子成员、语文教学教法研究室全体教师出席了本次论坛。
      论坛由文学院党总支李庆勇书记主持。
      文学院院长赵慧平教授首先做主旨发言。赵院长从高考语文试卷中所表现出来的中学教学存在的问题谈起。他以作文试卷为例，指出考生作文作答中是千人一面、千篇一律，充满了公共的套话、正确的废话，见不到学生自己去体验生活、认识生活、评价生活的个性特征，学生的思维被模式化等等。他认为这主要是由于语文教学不能遵循人的发展规律和语文教学规律。首先是违背语文教学规律。不论是语言文字，还是语言文学，都有自己的习得规律，特别是文学的教学更有自己的规律。其次是不合人的思维发展规律，机械的记忆和标准的答案使语文客观化，学生变成了记忆的机器，被动模仿的机器。赵院长提出，作为师范大学，应该在教学规律的理论探索方面起到引领作用，让大家关注到语文教学当中存在的问题，把高校的理论探讨结果与中学的教学实践结合起来。他提议，探索建设高师与基础教育实现可操作、可持续、高效率的合作平台，如双方学术交流、人才培养、专职教师提升与教育硕士、本科生培养、科学研究等，实现稳定的、持续的、长期的合作，用先进的教学规律理论来指导中学教学实践改革、人才培养，在我国的语文教学领域提供新思想、新观点、新方法。
      辽宁省实验中学党委书记刘朝忠副校长发言的主题是“高中语文教学的失效”。他认为，失效的问题包括语文教学功能的弱化和效率低下两个方面，提出高中语文教学的七失：一是教学目标的失准；二是教学内容的失控，表现为语文本体的迷失；三是教学方法的失策；四是教材理解的失当、失真；五是教学主体的失位；六是教学渠道的失调；七是语文教师的失范问题。并进而对“七失”的表现进行了具体分析与探讨。
      沈阳市第四中学任艳校长，提出对语文教学的不同理解。她认为有些语文教学是引导式教学，有些是熏陶式教学，每种方式都有不同的特点，适合不同的学校，不同的教师。因此要因人而异，不应一概而论，不同的老师应该有不同的教学方式。并提出“让语文走进学生心灵，让语文成就幸福人生”的口号。同时，她也表达希望能与母校开展合作，用先进理论指导课堂教学。
      辽中中心校李广大校长认为中学语文教学是带上镣铐跳舞的一门艺术学科，我们要学会用两条腿走路。一是要针对中高考的指挥棒，研究命题者的意图；二是要结合语文教育学科，研究语文教学自身的规律。但无论是哪一种，都应本着一种积极健康、向上的态度去进行，尤其对于语文教学自身规律的研究，不仅要从教学法的角度去探究，更要从文学角度去把握。
      沈北新区教师进修学校刘艳副校长从教师专业化发展出发，谈及教师的语文素养对学生的影响。从学科素养来讲，语文学科状态是一个先天不足后天枯竭或是后天倦怠的失衡状态，教师缺乏一种热情，教师一年也没有时间读一本教育专著或者一篇论文的教学感想，可以说教师是在不读书的情况下教书。我们每期教师培训工作，要准备指定用书，要求教师读完后写感想，教师必须学会用自己的方式去学习，保证学科素养不枯竭，去汲取养分的教务生态环境。
      鞍山市第五中学谷会海副校长围绕鞍山五种的具体教学情况，提出范式教学。这种范式教学就是给学生模板，让学生主要学习模板，从高一到高三一直在积累，因为这样做得不到高分，但是绝对能保住中档分数，很安全。想要扩展，想要高含量的做，但学生的质量、层次在这；还有就是语文的地位得不到重视，排在各学科之后。因此，如何自主学习，语文如何能够让学生自我知识构建，需要我们去探索、总结；另外一个是学生的阅读量不够，知识点拓展外延不够，思维模式化等，也需要我们做进一步思考。
      沈阳市教育研究院董鹏编辑根据自己的教学经历，提出教师专业化发展的前提条件是具备一定的教育管理能力的观点。他认为，当老师要先管理好课堂，才能教好书，教学成绩是与课堂管理息息相关的。课堂驾驭能力非常重要，培养学生的时候更应该关注其教育能力的培养，而不仅仅是专业性的培养。用思想教书，用智慧育人。提倡培养学生学习，打造语文高效课堂，需适应学生的变化而变化。
      文学院语文教学教法教研室主任王玉辉教授认为高校教师教育应该和基础教育实现对接，要加强联系，互相沟通。教师教育课程标准是学生为本，终身学习这样一种理念，即由封闭性走向开放性，由理论性走向专业性，由终结性走向终身性。学生学业标准是今后研究的重要方向，今后学生要学到什么程度，现在的表现性评价、档案袋评价等就是这一类。教改问题就是教师问题，做到老师第一，图书馆第二，教师的引领很重要。
      赵慧平院长对此次论坛给予了高度评价，希望能够借此次机会，与基础教育建立共同的合作，资源共享，建立中学语文教育研究与实践基地，服务于基础教育，用具有前瞻性的师范教学理论来指导中学教学实践，提升基础教育的教学水平，为促进辽宁省语文教育事业的发展做出努力。
最后，李庆勇书记对校友能在百忙之中参与学校的高峰论坛表示感谢，对校友在基础教育工作中取得的成绩表示祝贺，同时对论坛中所探讨的诸如高师人才培养、基础教育教学与实践改革、素质教育、自主学习等问题所达成共识性的意见给予了肯定，并表达了希望通过本次高峰论坛，搭建起一个同基础教育进行学术交流与合作的平台，为基础教育的教学改革与实践服务，为沈阳师范大学的人才培养服务。