12月2日下午13点15分，“双师课堂：学情分析的方法”如期举行，这节课上，我们邀请到了丁波老师。
丁波老师简介
沈阳共好文化传播有限公司总经理；北方图书城总顾问；全速学习系统创始人；全国首期学习指导师认证资格培训主训师；在全国多个省份为校长、高级教师提供学习力指导培训。十余年来亦致力于国学经典文化及家庭教育先进理念的传播，潍水讲坛《道德经的智慧》的主讲嘉宾，在全国多个城市举行上百场讲座，所到之处反响热烈。他所提出的“只有父母好好学习，孩子才会天天向上"，"不做纠结的爹娘，只做给力的父母"等理念已深入人心。
邀请丁波老师的初衷
作为学生，我们现在仍然对学习充满困惑，仍然需要学习、需要成长、需要提升；而
作为未来的教师，我们也需要知道，现在的学生的心理状态、学习状态是什么样子的？现在的学生的学习习惯有哪些？所以这堂课，我们邀请到丁波老师，来解决同学们的困惑、纠结、焦虑、犹豫。
课堂“双师”访谈
这节课刚开始，丁波老师和郑玉财老师以谈话的方式讨论了两个学生学习进步的原因：
第一个学生的问题是不愿意学习，但从与这位学生的谈话中，丁老师了解到，他有人生目标，他想做房地产大亨，于是，丁老师从这个实际出发，找到了这个学生的学习动机。
郑老师说：“这就要求以后同学们成为老师时，要回到学生内心，抓住学生内在的想法，鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命，要调动学生学习的内驱力。”
第二个学生是一名120中学的文科的体育特长生，高考从350多分到579分，“这样的奇迹是怎么做到的呢？”郑老师问，丁老师说：“这个过程是需要量变到质变的，这个过程同样需要激发动力，要找到学生的亮点，并不是单纯的鼓励，盲目地帮助学生找到自信，在这个过程中，理解学生非常重要，这样能使老师和学生相处融洽，提高学生对老师的信任。”
郑老师说：“所以教师在教育过程中，要因材施教、有教无类，什么样的学生都有着其特有的潜质，只要有一颗梦想的心，只要动力十足、方法适当，都能创造奇迹，这个方法同样适用于马上面临考研的同学们。”
接着郑老师又问道：“丁老师也教过小学生，那么面对一个陌生的学生，怎么判断这个学生是否有潜质，或者说他跟你学完之后能达到什么样的程度呢？怎么才能短期内读懂这个学生呢？”丁老师说：“其实还是在沟通上，通过一些提出问题所得到的回答、反馈，理解孩子的性格、孩子的兴趣、孩子对未来的意愿和方向，而教师首先要了解自己，接着才能理解他人，要与同学多沟通。”
第二个学生是一名120中学的文科的体育特长生，高考从350多分到579分，“这样的奇迹是怎么做到的呢？”郑老师问，丁老师说：“这个过程是需要量变到质变的，这个过程同样需要激发动力，要找到学生的亮点，并不是单纯的鼓励，盲目地帮助学生找到自信，在这个过程中，理解学生非常重要，这样能使老师和学生相处融洽，提高学生对老师的信任。”
郑老师说：“所以教师在教育过程中，要因材施教、有教无类，什么样的学生都有着其特有的潜质，只要有一颗梦想的心，只要动力十足、方法适当，都能创造奇迹，这个方法同样适用于马上面临考研的同学们。”
接着郑老师又问道：“丁老师也教过小学生，那么面对一个陌生的学生，怎么判断这个学生是否有潜质，或者说他跟你学完之后能达到什么样的程度呢？怎么才能短期内读懂这个学生呢？”丁老师说：“其实还是在沟通上，通过一些提出问题所得到的回答、反馈，理解孩子的性格、孩子的兴趣、孩子对未来的意愿和方向，而教师首先要了解自己，接着才能理解他人，要与同学多沟通。”
四、提问与总结：
第一位是何妍同学
1、线上教师最需要锻炼那些能力呢？
丁老师：“线上与线下是有区别的，线上是机械化的，基本是不生动的，所以除了内容，互动的形式也很重要，而且线上时间有限，所以教师在线上时，教学点要把握精准。而线下则要备好教案，在一节课上教师要将知识点要讲全，要理顺对学生的安排，教学任务指标要达成，同时要求课堂要生动，跟同学要有互动，要调动学生的积极性。”
2、线上互动形式有什么好的建议呢？
丁老师：“线上特别强调教师的语言表达技巧能力，教师的语调、音质、语气都要经常联系，要产生调动性，语气不能太快、不能太慢，要调动学生的参与感。”
3、短期在授课内容上如何成为一个好老师呢？教学内容从量变到质变有什么好的建议呢？
丁老师：“平时经常总结和提炼，每次讲完课，自己要做为受众评估它，并请更多的人进行回馈，虚心吸取好的建议，并及时改善。”
第二位是孙泽华同学
4、学生越来越个性化、不好管教，教师如何调整教学方法来疏导学生呢？
丁老师：“学生听不听课都是有原因的，所以教师平时上课时要让学生觉得有趣，特别是初中，每节课都要让学生能够增添一份自信，要让学生看到自己的进步和成长，同时要求教师要足够了解学生的性格、状态，要透过教学，让他们知礼，教师教育学生，不仅要教还要育。
第三位是陶金鑫同学
5、遇到瓶颈期时，学生不愿听课，成绩上不去？教师应该怎么办？
丁老师：“要让学生清楚为什么学习？是为了以后的生活更美好，品质更高一些，要激发他们的学习动机。而教师也会有瓶颈期，教师的瓶颈期怎么办呢？《学记》中说：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易,或失则止。
此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。大家可以从中学到一些教师的教育方法。”
第四位是董嘉欣同学
6、要怎样激发学生的学习动机呢？
丁老师：“教师要帮助学生进行学习方法计划管理，预习管理、听课管理、复习管理、作业错题难题管理、考试管理，对学生进行知识建构，认知系统评估，通过每次的成绩排名评估，帮助学生找到自信。”
郑老师：“识别每个学生遇到的具体困难，再找到对应的原因、办法，进行学情分析，把学生研究透，使教学有针对性，这样教学才有效率。”
丁老师接着说：“可以通过成绩单评估，找到薄弱的学科，找到学生能力范围内的提分点，每个学科都要找到亮点，分析是不是学生时间精力分配不够？要让同学感到自己在被帮助着，人的潜力是很大的，要每日精进，心性磨练、品质输出，找到你的提分点、每天进步一点点、努力努力再努力、坚持带来大改变。”
第五位是徐子涵同学
7、班级的中间学生如何提升他们的学习动力和学习自信心呢？
丁老师：“中间学生具有可上可下的特点，要将尖子生积极的榜样力量树立起来，不仅仅指学习，要合理运用好的，特别是学习的态度和精神，《教条示龙场诸生》里说“志不立，天下无可成之事”，所以要立志，才能勤学，教师要引导中间学生，在正确的方向上给予方法和鼓励，帮助他们理清目标感，提高自信心。”
第六位是卢虹霓同学
8、个人天赋有限，怎么努力都达不到很高的目标，增强了信心最后还是会达到一个失望的结果，还不如保持一个平常心，既没有过强的信心也不对自己失望？所以如何处理天赋和努力的关系呢？
丁老师：“大多人其实是不靠天赋的，首先要合理的评估自己，要定下一个好的目标并朝着这个方向，要知道经过努力之后会使自己达到什么样的程度？努力也是有必要的，要抛下包袱，不去想太多，保持一颗平常心同样重要，就算没能达到最初的目标，也是会比最低的目标要好。”
第七位是吴昊同学
9、学习时坚持不够，诱惑太多，不能保持长期稳定的学习状态？
丁老师：“多读好书，不要浮躁，少看手机，志向要强烈，不忘初心。要立志、勤学、改过、责善。”
在最后，郑老师总结说：“这节课本来是为学生们做一次学情分析，让我们以后能更好的指导学生，了解现在的学生的心理、习惯，但在提问的过程中，我们发现，同学们把目标转向了自己，我们也需要学习，也需要成长，也需要提升，在这个过程中，丁老师为我们梳理了我们可能存在的困惑、纠结、焦虑、犹豫。给了些实用的方法，字里行间渗透着丁老师对大家的关心、理解，值得我们去珍惜，希望同学们将来也能成为像丁老师这样，懂学生的人，成为一个读懂学生心的人，说的话能让学生入脑入心的人。”
五、感受与收获
这节课丁老师和郑老师的“双师访谈”，让我们知道了明确学情的方法：学习动机、学习方法和学习目标要三位一体，这为以后我们如何成为一名优秀的人民教师，如何成为一名让学生信任的好老师打下了坚实的基础。
同时，经过丁老师对我们提出的问题的解答，让我们明晰了一定的学情，这里的“学情”，不仅仅指现在学生们的心理状况、学习习惯、学习状态，更是指我们现在对自己的认知状态，对未来道路的选择，经过这节课，同学们的困惑、纠结、焦虑、犹豫有了一定程度的解决。
在未来，我们仍需要去努力求索、努力成长、努力学习，成为一名好老师需要很多的付出，就像郑老师在最后总结时说的那样：“身为老师，要活成一束光，走到哪里，带给别人温暖，哪怕是寒冬，但是在教室里也要让同学们觉得春风荡漾，要让世界因我们而美丽。”成为一名好老师，路还很长，路还很远，愿我们能够一直不忘初心，砥砺前行。
