陈潇逸，2020级汉语国际教育硕士研究生，2022年CPIK志愿者，现于韩国全罗南道丽水市熊川初中任教。

即将开启到韩国的第三个月，日子突然间变得快起来，周围的一切开始带着轻快的气息。韩国的花开好了，天气越来越暖和，疫情也开始好转，提心吊胆的日子快要过去了，国内国外的好消息接踵而来。

（学校外面的金达莱花）

出国前家人、老师和朋友们的嘱咐都还在耳边，“注意安全，做好防护，乖乖戴口罩，回来一起吃好吃的。”在大家的关心和担心中，我也更适应了这里的生活。

到韩国之后，一切都比我预想的要好，初中的学生单纯又有活力，搭档老师亲切、面面俱到，像姐姐一样照顾我。同办公室的老师，大概是父辈的年纪，不但对汉语充满兴趣，还会写一手很漂亮的汉字。

（老师写的汉字、教给我的韩语）

刚开始上课时很担心教不好零基础的学生，也担心因语言不通、沟通不畅而导致学生不愿接受我，更怕学生因此排斥学汉语。然而，第一节课之后，我发现学生们真的很友好也很可爱，他们努力地尝试用刚刚学会的汉语词句和我聊天，讲韩语时也放慢了语速。我们的交流是言语的，更是情感的，记得学位论文预答辩的那天，我带着电脑坐在学校楼下，学生们挤在班级的窗口向着楼下的我喊道：“老师好！老师加油！”。倾注爱心，收获的是温馨无限。

熊川初中汉语课采用偏传统的教学模式，所以课堂上的气氛有一点点严肃，上课以知识为主，但是每星期二的课后课是以游戏、兴趣为主的活动课。

于是，我开动脑筋，把课后课设计为“快乐学汉语”的课堂。比如你说我画的游戏就是学生们在学习“上下左右大小”之后，一个学生蒙着眼睛，另一位学生指挥，大家合作画出来的脸。

上个星期的课后课，我带着学生一起做了剪纸，简简单单的图案，学生们玩得不亦乐乎。第二天，每个人的成果都被他们骄傲的贴在了自己班的白板上，引得同班的其他同学下课跟着他们学剪纸。

几次课后课下来，我已经了解了学生对中国文化和汉语的兴趣点。随着课后课的孩子们越来越多，以后的汉语课上我也会逐渐增加一下让孩子们能够一起参与、动手的小活动，这样才能激发初中孩子们的积极性。

平时的课堂上，随着大家的互相了解，学生们也越来越活跃。从原本害怕说错不开口，到现在有一些同学敢大声读出来。在学校里见到我，学生们也会努力和我用汉语打招呼，甚至会站在我面前努力用最近学过的句子来简单问候。这些都是我从未体验过的快乐。

希望我自己小小的力量，可以让熊川初中的孩子们对中国文化和汉语充满热情和兴趣。或许对他们来说汉语很难，但我会努力成为他们学习汉语、接触中国文化路上的一个小小助推器。